【產(chǎn)業(yè)鏈圖譜 | 人工智能產(chǎn)業(yè)鏈圖譜_人工智能產(chǎn)業(yè)鏈全景圖】

【研究報(bào)告 | 人工智能行業(yè)研究報(bào)告】

　　人工智能影響的產(chǎn)業(yè)類型和產(chǎn)業(yè)范圍都在逐漸擴(kuò)大，那么當(dāng)人工智能參與到教育活動(dòng)中時(shí)，又會(huì)有怎樣的火花呢。

　　近日，新東方AI教育研究院宣布成立“N-Brain”聯(lián)盟，和美國(guó)的伊利諾伊大學(xué)、美國(guó)著名投資基金GSV(Global Silicon Valley)、中科院自動(dòng)化所、北京師范大學(xué)心理學(xué)部等開展學(xué)習(xí)交流合作，推進(jìn)人工智能技術(shù)和教育產(chǎn)業(yè)的相互融合。新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪、中科院自動(dòng)化研究所副所長(zhǎng)、模式識(shí)別國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任劉成林、北京師范大學(xué)心理學(xué)部部長(zhǎng)劉嘉等出席，共同討論“AI+教育”的未來發(fā)展。

　　那么AI+教育的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?

　　要了解AI+教育的優(yōu)勢(shì)，我們先了解AI+教育的主要學(xué)習(xí)模式-自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

　　自適應(yīng)學(xué)習(xí)是利用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生配置專項(xiàng)的AI教師，能夠按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)測(cè)試，自適應(yīng)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際測(cè)試水平，隨時(shí)為學(xué)生更改后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子順利度過學(xué)習(xí)中的每個(gè)階段。

　　自適應(yīng)學(xué)習(xí)包含以下環(huán)節(jié)：

　　1、自適應(yīng)評(píng)估：自適應(yīng)評(píng)估包含兩方面，初始評(píng)估和階段評(píng)估。初始評(píng)估的作用是熟悉學(xué)生的基本情況，為學(xué)習(xí)制定針對(duì)性的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。階段評(píng)估是在孩子開始一段學(xué)習(xí)之后，為孩子實(shí)行階段評(píng)估，根據(jù)孩子的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況制定新的學(xué)習(xí)方法。

　　2、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)為學(xué)生定制的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)范，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中回答問題的實(shí)際情況，AI教師能夠讓學(xué)生為學(xué)生提供即時(shí)內(nèi)容反饋、和學(xué)習(xí)資源。

　　3、AI中能夠根據(jù)智能推薦中的算法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

　　4、自適應(yīng)測(cè)試在每段學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，智能系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的信息進(jìn)行及時(shí)的整理，以便自動(dòng)調(diào)整測(cè)試過程，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予修正調(diào)整。拿成人英語學(xué)習(xí)舉例子，如果采用自適應(yīng)學(xué)習(xí)是這樣的過程：先用自適應(yīng)評(píng)估測(cè)試成人英語當(dāng)前的水平，根據(jù)他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，系統(tǒng)智能生成學(xué)習(xí)規(guī)劃路徑，學(xué)生學(xué)習(xí)推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后進(jìn)行自適應(yīng)測(cè)試，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)和測(cè)試數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃路徑，最終目標(biāo)讓學(xué)習(xí)者最高效率達(dá)到英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　AI教育是自適應(yīng)學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，能夠通過智能手段，讓學(xué)生擁有專屬的獨(dú)一無二的智能老師。

　　第一，解決了教育資源不公平問題。當(dāng)前教育資源不公平的問題關(guān)鍵是總體資源不夠，所以如果AI老師可行，AI系統(tǒng)可以無限復(fù)制，而且成本很低，教育資源不公平的問題就迎刃而解了。

　　第二，可以解決因材施教問題，因材施教是中國(guó)數(shù)千年以來的教育的夢(mèng)想。但是不存在一個(gè)真人老師是全知全能的，而每個(gè)孩子的情況又不一樣，所以真人老師不可能做到因材施教。但如果是AI，就可以一直陪伴著學(xué)生，針對(duì)問題給出建議，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　第三，有效提升教育質(zhì)量和教學(xué)效率。教育分為教學(xué)和育人，通過AI老師大量替代真人老師教學(xué)層面的大部分工作，真人老師就可以把更多的精力去放在育人層面。

　　現(xiàn)代教育的起源是德國(guó)的格林洪堡大學(xué)，當(dāng)時(shí)是為了培養(yǎng)大量合格的產(chǎn)業(yè)工人，為工業(yè)革命爆發(fā)后的業(yè)界提供大量合格的勞動(dòng)力，才形成了普及性教育。

　　在現(xiàn)代教育中，每一個(gè)孩子都會(huì)被打上各種各樣的標(biāo)簽，如幾年級(jí)幾班、哪一屆、哪一個(gè)專業(yè)等，這就很像工廠流水線上生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，每一個(gè)人都有自己的標(biāo)號(hào)，導(dǎo)致教育孩子時(shí)是千人一面的，但實(shí)際上孩子是千人千面的，每個(gè)孩子都有自己不同的特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，在公立學(xué)校里，90%的孩子在學(xué)校有2/3的時(shí)間是浪費(fèi)的。因?yàn)橛?/3的內(nèi)容孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，另外有1/3的內(nèi)容是孩子不會(huì)且聽不懂的，只有1/3的內(nèi)容是孩子不會(huì)且能學(xué)會(huì)的。

　　自適應(yīng)教育和個(gè)性化教育，就是為每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育提供了可能，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。AI在自適應(yīng)的參與，讓這些都成為了現(xiàn)實(shí)。